湖南日报全媒体评论员曹茜茜

听说过“反向旅游”“反向考研”“反向学习”吗？在“金三银四”的求职当口，“反向学习”这个词火了。所谓“反向学习”，指的是一些已有本科学历的在职人士选择前往职业院校接受培训。大学读完了，人生的轨迹却“拐了一个弯”，甚至像一些人说的那样，“走着走着又回去了”。这番“折腾”为哪般？

本科生“回炉”，其实严格来说是一种改善型学习。无论是就业后准备转行，还是用职业证书增加求职竞争力，都不是丢掉过往的学历从零开始，而是进一步提升自我和积累经验。这是年轻人教育观念和就业理念的良性转变——他们发现，能决定教育价值的不再只是学历，而是能否让所学知识有用武之地，能否满足个人长期发展的需求。社会对成才的标准更为包容多元，一定程度上减轻了本科生“脱下长衫，反向学习”的思想负担。

“反向学习”虽然还是“星星之火”，尚未成“燎原”之势，其背后却蕴含了广阔的社会需求。有研究表明，在工业领域，正常的人才结构是1个科学家、10个工程师、100个技能人才。而据人社部统计，2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%，高技能人才占技能人才的28%；预计到明年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口将达到近3000万人。新一轮科技革命方兴未艾，加快发展新质生产力迫切需要大批拔尖创新人才。“理论+技能”模式下培养的人才，既有职校生的技能功底，又有本科生的理论知识，相对契合高质量发展的需求，这或许就是越来越多人选择做“两条腿走路”的“π型人才”的原因。

本科毕业后到职校学技能，高校又当如何体察社会脉动呢？随着社会分工不断细化，对技能人才的素质有了更高的要求，“专业对口”也越来越难。比如在新能源汽车领域，产品、技术迭代升级迅速，在岗员工都必须持续学习前沿技术，大学通识教育背景下培养的人才更需要漫长的适应期。由此观之，打破大学“围墙”，推进普职融通、校企融合，是未来的人才培养方向。近年来，从实施“湖湘工匠燎原计划”，到启动“楚怡工匠计划”试点，湖南本科院校与高职院校的人才联合培养越走越深、越走越实。可以预见，职普融通的步子每往前迈一步，青年成才的通道就会更宽一分。

“本科学历为本，‘回炉’经历为用”，这般务实的举动，是大学毕业生积极适应时代变化的体现。同时，这也为我们的教育培养体系提了个醒：社会对人才的需求在变，一个更具时代性和前瞻性的教育体系也当紧随而至。